為進(jìn)一步弘揚(yáng)教育家精神，展示學(xué)校教師立德樹人、自信自強(qiáng)的精神風(fēng)貌，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，激發(fā)廣大教師的職業(yè)榮譽(yù)感和工作熱情，學(xué)校推出“教師教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)教師風(fēng)采展”專欄，集中展示近年來獲獎(jiǎng)教師的先進(jìn)事跡、教學(xué)理念及教學(xué)成果，為廣大教師提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)，激勵(lì)引導(dǎo)全校教師弘揚(yáng)教育家精神，爭(zhēng)做新時(shí)代好教師，在教書育人的崗位上不斷創(chuàng)業(yè)績建新功。
今天為大家介紹的是土木工程學(xué)院——常秋影。
獲獎(jiǎng)教師簡(jiǎn)介
常秋影，教授，土木工程學(xué)院副院長兼鋼結(jié)構(gòu)教研室主任，校級(jí)一流課程負(fù)責(zé)人，FD-QM高等教育在線課程助理評(píng)審師。主講鋼結(jié)構(gòu)基本原理、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等專業(yè)核心課程。曾榮獲“全國青年教師混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)比賽”一等獎(jiǎng)、“全國高校土木工程專業(yè)多媒體課件競(jìng)賽”二等獎(jiǎng)、“吉林省本科高校智慧課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽”二等獎(jiǎng)、“吉林省微課教學(xué)比賽”三等獎(jiǎng)、“長春建筑學(xué)院課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽”一等獎(jiǎng)、“全國高校混合式教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽”優(yōu)勝獎(jiǎng)、“西浦全國大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新大賽”年度教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)秀獎(jiǎng)等。先后被授予長春建筑學(xué)院“師德標(biāo)兵”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“教書育人長建好老師”“課堂教學(xué)免督導(dǎo)教師”“年度先進(jìn)個(gè)人”“科研先進(jìn)個(gè)人”等多項(xiàng)榮譽(yù)。
主持省級(jí)及以上教科研項(xiàng)目8項(xiàng)、校級(jí)教研項(xiàng)目2項(xiàng)；公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，其中SCI檢索2篇，中文核心1篇；作為第一發(fā)明人授權(quán)實(shí)用新型專利3項(xiàng)、軟件著作權(quán)1項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生參加省大學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目2項(xiàng)；參編教材1部；完成科技成果轉(zhuǎn)化1項(xiàng)。
課程簡(jiǎn)介
一、課程情況
鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程是面向?qū)W校土木工程專業(yè)大三年級(jí)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)必修課，共48學(xué)時(shí)，具有理論性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多、與工程實(shí)際聯(lián)系密切的特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握鋼平臺(tái)結(jié)構(gòu)和輕型門式剛架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法，建立起整體結(jié)構(gòu)的概念，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問題的能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程以及適應(yīng)行業(yè)對(duì)鋼結(jié)構(gòu)人才的需求打下必要的基礎(chǔ)。
本課程自2020年起建設(shè)在線學(xué)習(xí)資源，被吉林省教育廳評(píng)為“吉林省本科高校抗‘疫’期間在線教學(xué)典型案例”、校級(jí)“線上線下混合式一流課程”，榮獲我校第一批“自建慕課示范獎(jiǎng)”及“自建慕課優(yōu)秀獎(jiǎng)”。目前，該課程已在“學(xué)銀在線”平臺(tái)開放并完成8期建設(shè)，累計(jì)選課1839人，初步實(shí)現(xiàn)在線開放平臺(tái)的推廣應(yīng)用。
二、創(chuàng)新舉措
本課程教學(xué)創(chuàng)新堅(jiān)持“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念，即以學(xué)生為中心、以學(xué)生的發(fā)展為中心、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)成效為中心。
混合式教學(xué)設(shè)計(jì)遵循《FD-QM高等教育混合在線課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》的“對(duì)準(zhǔn)一致性”原則，即課程的學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)都要與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持建構(gòu)一致性。學(xué)習(xí)目標(biāo)是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，因此對(duì)應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及畢業(yè)要求的指標(biāo)點(diǎn)，首先對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行重新梳理，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定一系列明確的、可測(cè)量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在注重知識(shí)層面的同時(shí)，也重視培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際工程問題的能力，并且深入挖掘有關(guān)課程思政元素，并做到自然引申、如鹽入水般的融入到課程中。
針對(duì)課程教學(xué)中長期存在的“痛點(diǎn)”問題，堅(jiān)持立德樹人，“綜合化”重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、“應(yīng)用化”改進(jìn)教學(xué)方法、“立體化”改革評(píng)價(jià)體系，開展智慧課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生由“沉默式”被動(dòng)接受到“沉浸式”主動(dòng)參與，既關(guān)注學(xué)生的知識(shí)生成，更關(guān)注學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。
1.“綜合化”重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容
為了將繁多且分散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，布置“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”，每個(gè)項(xiàng)目由多個(gè)設(shè)計(jì)主題組成，相互關(guān)聯(lián)、環(huán)環(huán)相扣，實(shí)現(xiàn)課程本身的綜合、課與課的綜合以及理論課與實(shí)踐的綜合。
2.“應(yīng)用化”改進(jìn)教學(xué)方法
為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，主要采用以下幾種教學(xué)方法相結(jié)合：講授法—以學(xué)定教、問題導(dǎo)向；演示法—直觀形象、加深理解；自主探究法—?jiǎng)邮謱?shí)踐、突出主體；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法—內(nèi)外結(jié)合、開拓視野。
3.“立體化”改革評(píng)價(jià)體系
建立多元化、多層次、多主體的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系，實(shí)行線上線下“雙軌制”考核，以教學(xué)流程為主線突出過程性考核，從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)與素質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成度綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。同時(shí)，搭建完善、即時(shí)的課程評(píng)價(jià)反饋渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果相結(jié)合，達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)效果。
三、創(chuàng)新成效
1.學(xué)生學(xué)習(xí)效果全面提升
通過自學(xué)、啟發(fā)、探究、應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)改革創(chuàng)新，變“痛點(diǎn)”為“樂趣”，使課堂變得更有吸引力。評(píng)教結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)本課程教學(xué)的總體滿意度較高，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有明顯改善，極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與度。
2.學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力有明顯提高
學(xué)生在全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)信息技術(shù)大賽、吉林省土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽中脫穎而出，取得了優(yōu)異的成績，在我校多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)中解決鋼結(jié)構(gòu)問題的能力也明顯提高。
3.教師教研水平明顯提高
課程團(tuán)隊(duì)教改成果豐碩，主持完成省級(jí)教研項(xiàng)目3項(xiàng)，公開發(fā)表教研論文7篇，并在省級(jí)及校級(jí)課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽中多次獲獎(jiǎng)。
教師感言
作為教師，“凡為教，目的在達(dá)到不需要教”是一種教學(xué)理想，我們要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，要從本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律入手，努力上好每堂課，使學(xué)生能從中學(xué)得到更多的東西，至于用何種教學(xué)方法和教學(xué)手段，則需要我們充分運(yùn)用自己的教育智慧，創(chuàng)造性地開展工作。
成績的取得離不開學(xué)校和學(xué)院的培養(yǎng)與支持，借助各種寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)使我在拓展專業(yè)領(lǐng)域、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、更新知識(shí)內(nèi)容、提升專業(yè)水平和教學(xué)能力等方面都得到了鍛煉。今后，在教學(xué)過程中我將繼續(xù)以精益求精的態(tài)度不斷探索和改進(jìn)課程建設(shè)思路、創(chuàng)新教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量，以“喚醒-賦能-成長-成才”的理念促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)校的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
來源：土木工程學(xué)院、教師教學(xué)發(fā)展處
初審：李睿
復(fù)審：袁藝
終審：李英杰